最近邯郸三个未成年杀害同学事件，让校园欺凌再次被关注。
在未成年欺凌案件中，性 欺凌时常是其中常见的一种霸凌方式，但在报道中又经常被隐藏。
比如去年山西大同校园欺凌案，媒体在报道时就以“极端凌辱”四个字替代了“性 欺凌”的情节。
为什么要隐藏其中性的因素？这对于我们反思未成年人欺凌案件，又会有怎样的影响呢？
我关注到朋友杨湃写的关于校园欺凌的文章，他专门针对这一点写了文章：
「校园欺凌往往是与性有关系的，因为欺凌方要对被欺凌方展示自己更高的权力地位，而性是用来表达权力的非常有效的手段。性可能是欺凌的原因：一个人长得好看或者不好看，所以遭受了欺凌；性可能是欺凌的方法：欺凌者强迫被欺凌者脱下衣服、拍摄被欺凌者的裸照、用与性有关的行动甚至是强奸来欺凌对方等等；性也可能是欺凌的结果：很多由于外观被欺凌的人，终其一生都可能对自己的外表有较低的自信，而被强迫发生了性行为的，很大可能会对性产生非常负面的感受，从而影响到他今后的生活与亲密关系。」 因此，「回避只会使得孩子们对性的迷思越发深重，与性有关的犯罪应对起来则会越发困难。」
看完文章我立即邀请杨湃来做嘉宾，从性 欺凌开始，围绕未成年人校园 欺凌这个话题，讨论了：
未成年有哪些心理需求
未成年人到底需不需要性教育
校园群体关系是怎样的
父母和教师的无力感
作为教师可以做什么？
作为不养孩子的人可以做什么？
本期嘉宾✨：
杨湃，中国性学会青少年性健康教育专业委员会副秘书长，“你我伙伴”品牌主管
shownotes🎙️：
00:16 嘉宾自我介绍
01:13 媒体报道校园欺凌时，用“极端凌辱”替代了“性 霸凌”，性的因素被隐藏了
03:02 山西大同校园霸凌案件中的“性 霸凌”情况
05:18 在成人A 片中都算小众癖好的情节，为何会出现在9岁孩子的性霸凌行为中？
08:04 欺凌者是在满足一些什么样的心理需求？
10:31 欺凌者为什么需要从别人的痛苦里树立自己的自尊？他是不是缺失了什么？
12:58 人类是一种对权力嗅觉敏感的动物
14:45 “欺凌的本质是一种氛围，这种氛围比法律更强大”
14:54 “孩子的纯真”不代表善良
17:34 我们如何看待这个“纯真”，决定了我们如何去教育孩子
18:56 媒体隐藏关于性的内容，是害怕造成公众认知的尴尬？
22:37 “性真的是太私密了，我们没有办法接受它发生在公众中”
24:37 大同欺凌案中，9岁的孩子就有追求性满足的情况，大人真的不要认为对未成年做性教育“太早”
27:53 如果他们可以做探索？
30:27 对性的一知半解、模模糊糊，是最危险的
35:17 青少年的身体发育会让ta们好奇
39:45 你不解答，有很多人等着“解答”，因为有利可图
40:55 耽美小说中，女性自己的情欲投往哪里？
43:00 《在轮下》，被优绩教育牺牲的少年们
44:06 我们曾想象“集体”是个温暖的整体，但它其实松散而虚无。教育很少培养我们去了解关系、建立关系
45:26 教育系统看来的优秀孩子，为何成为现实生活的废人：情绪是废的，生活技能是废的，不知道怎么让自己有一个快乐的生活
48:11 目击者也是受害者
48:41 孤立的个体更可能发生欺凌事件
51:04 环境更复杂，教育压力更大
55:56 单一的教育，是无法满足多元的素质需求的
58:56 出了人 命会不会真的有一些改观？关键是，要怎么改呢？
01:01:40 为了一点改变，我们当下就能做的是什么？
01:03:07 如果你是一名教师，你可以试试这些
01:04:49 在我们说的话里，减少暴力和偏见
01:08:39 谁都可能遭受欺凌，每10个人中就有3个遭受过欺凌
01:13:17 强制干预带不来真的改变，只有赋能给孩子，让孩子对欺凌有认识
01:19:15 每天一个值日生，专门关注有没有同学被孤立
01:23:46 不要小看孩子的力量
01:23:41 多严厉的惩罚算惩罚呢？少年犯的反复入狱比例很高，只靠惩罚无法切断暴力的循环
01:26:52 和孩子平等对话
01:34:12 最后的话：暴力是一点点发展起来的
01:37:28 最后的话：制止是有效的，及时制止，减少欺凌的发展
收听和联络方式：
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